Campus Virtual FADU UBA

Taller 2022 | Diseño Gráfico 3 Diez Mil Diseños | Cátedra Rico 

CONVERGENCIA MULTIMEDIAL 

Legislación, comercialización, transmedia y plataformas, marketing y relatos audiovisuales y el trabajo de integración final. 

DICAV : es el diseño internacional y la comercialización audiovisual 

DICAV es seminarios, lecturas y conversaciones del quehacer audiovisual en la transición de los espacios y tiempos que estamos viviendo.

DICAV es el espacio para pensar, preguntar y abrir lineas de acción en un cambio de paradigma que hace años comenzó en la industria audiovisual.

DICAV es un espacio que se sigue construyendo, día a día, paso a paso.

https://www.instagram.com/catedrakuc/?hl=es-la

Tecnicas de Producción de Tejidos de Punto en Máquinas Tricotosas Rectilíneas

Las herramientas son históricamente, la extensión de las manos. Según Hujani Pallasmaa  en su libro “La mano que piensa”, en un dibujo o materialización, es la mano la que actúa pensando además del cerebro.

En el caso del CEP (Centro Experimental de la producción-FADU-UBA), división PLÁSTICOS, el equipo se vale del pensamiento e investigación previa de las propiedades de ciertos plásticos y su reciclabilidad, usando todos los sentidos, para la acción posterior en pruebas y prototipos de láminas o placas.

La caja de herramientas y transformación de materiales plásticos reciclados, es además, el producto de investigaciones, aciertos y desaciertos, los que están en el centro de todo proceso de investigación en materiales y sus propiedades.

Dichas investigaciones, están registradas debidamente en fichas donde se vuelca: tipo de plástico, granulometría, peso, tiempo, grados de calor (entre otras informaciones) y el consecuente uso de instrumentos que validen dichas acciones que son herramientas y máquinas de diseño o de adaptación para la transformación, por los investigadores del CEP.

Estas maquinarias ya están probadas y transferidas a cooperativas y además,  se ofrecen consultas para mejorar la fabricación de máquinas que están en el circuito de internet libremente, con resultados finales desacertados (con mayor uso de energía y fuerza de palanca) .

Posteriormente hay una herramienta fundamental que es la divulgación: se comunican, se comparten y se transfieren.

El proyecto del CEP es continuar con el mejoramiento de:

-Algunas herramientas físicas nuevas y de los sistemas de comunicación e información

-La gestión de conocimiento para poder transferir mejor en un contexto actual de necesidad de cambio económico y productivo, donde se espera una inserción en sistemas más cuidadosos del ambiente y dentro de las economías emergentes que priorizan el desarrollo local y la importancia de las personas que llevan adelante trabajos artesanales o de pequeñas empresas

-Promover y generar capacidad de expansión de prácticas productivas dentro de la Red Universitaria de Economía Social y Solidaria ( RUESS) para su promoción y extensión

De este modo la comunicación es un herramienta fundamental que ayuda a las personas a ayudarse a sí mismas, a otros investigadores, estudiantes, pasantes con créditos académicos, diseñadores, cooperativas y pymes que le dan forma a un sistema circular de virtud social.

En la materia se aborda la animación 3d, sus posibilidades y limitaciones. Se analizan las características específicas de esta actividad y su relación con áreas vecinas. 

El objetivo es que les alumnes adquieran un conocimiento conceptual amplio y un nivel de experiencia suficiente como para: 

• Discriminar con claridad el nivel de factibilidad, de esfuerzo y de recursos con el que diversos proyectos pueden realizarse.
• Utilizar el medio como herramienta de pre-visualización durante el diseño de proyectos audiovisuales. 
• Constituir una base sólida para quienes quieran seguir avanzando en este área, y orienten su trabajo profesional en ese sentido. 

¡Les damos la bienvenida!

Ha llegado el feliz momento de reencontrarnos en las aulas y los pasillos de Ciudad Universitaria, proponiéndonos llevar adelante un nuevo y (re)novado periodo de enseñanza/aprendizaje capitalizando el saber devenido de la experiencia de la virtualidad, hibridando el entorno virtual y el encuentro en presencia (modalidad mixta), buscando una oportunidad para volver a repensarnos y renovar la excelencia de la educación. 

Historia del Diseño Industrial Nivel 1. 

Desde la Revolución Industrial hasta el periodo de entreguerras.

Curso: Lunes de 14 a 18 horas.

Adjunto: Arq. David Dal Castello

Docentes: D.I. Facundo Cuello - D.I. Leandro Contreras 

Docente en formación: Matías Ackerman

Bienvenidos al desarrollo del Primer Tramo de la Maestría en Planeamiento del Recurso Físico en Salud que corresponde a la Carrera de Especialización en Planeamiento del Recurso Físico en Salud, ya que ambas se encuentran articuladas.

 El Plan de Estudios reconoce una estructura curricular concebida como un proceso modular de conocimientos, que toma como eje el Proceso de Planeamiento del Recurso Físico en Salud, el cual se aplica, en este Primer Tramo, en un escenario: establecimiento de salud existente relevante de la Ciudad de Buenos Aires y su área de influencia, seleccionado como estudio de caso, a fin de proceder a su reformulación

 Se desarrollarán los siguiente Módulos:

- Módulo 1: Formulación del Proceso de Desarrollo del Recurso Físico en Salud.

- Módulo 2: Programación del Recurso Físico en Salud a nivel de Macrosistema l.

- Módulo 3: Programación del Recurso Físico en Salud a nivel de Microsistema l.

- Módulo 4: Proyecto del Recurso Físico en Salud l.

 Los Módulos están formulados no como áreas de acción independientes, no como parte de una línea unidireccional de análisis, sino incluidos con las características dinámicas asignadas al Proceso de Planeamiento del Recurso Físico en Salud, como una acción de retroalimentación que amplía, corrige o delimita las definiciones establecidas en cada Módulo para lograr una recreación de las partes y el todo.

 Se completa el Plan de Estudios con la elaboración por parte de los alumnos del Trabajo Integrador Final TIF

 Los docentes les expresamos nuestros deseos de éxito en el desarrollo de la cursada.

https://campus.fadu.uba.ar/course/view.php?id=94§ion=0

Comercialización y Mercado 1.

Cátedra SIERRA. CICLO LECTIVO 2024

El diseño de este espacio responde a la necesidad de sostener y mejorar las expectativas de intercambio de aprendizaje que caracterizan la propuesta de esta cátedra.

La enseñanza de la asignatura Comercialización y Mercado en diversos ámbitos, muestra un enfoque que la ubica entre  el campo de las ciencias exactas y de las ciencias

sociales propias de las carreras de Diseño.

Aprender a DISEÑAR DISEÑANDO.

CONSTRUCCION TRADICION RACIONALIZADA

Taller de Diseño Gráfico 1 Diez Mil Diseños cátedra Rico 

DGPC - Cátedra DG Díaz Cortez

• Carrera Diseño Gráfico
• Carrera Diseño de Imagen y Sonido

Materia Diseño Gráfico por Computación

• Turno Jueves, de 14 a 18 hs
• Turno Viernes, de 9 a 13 hs

ESPACIO DE LA CATEDRA PAGLIANITI PARA DESARROLLO DE EXAMENES FINALES  2024

Diseño Asistido por Computadora 
• Primera Cátedra BIM en la FADU • Pioneros desde 1985 • 
📍 centro CAO 🇦🇷 [FADU UBA]

La asignatura propone tomar como eje central el cuerpo como un mensaje, es decir,

un comunicador de conceptos e ideas como punto de partida, y como estructura al

diseño como generador y formador de la modalidad expresiva.

Para garantizar la sustentabilidad presente y futura de las ciudades, una buena calidad de vida para sus habitantes y niveles mínimos de equidad en un contexto de calidad urbana, serán necesarios niveles cada vez mayores de eficacia y eficiencia en el uso de las soluciones, brindando nuevos servicios de calidad, mientras se respetan al máximo sus aspectos ambientales y el uso prudente de los recursos naturales no renovables.

De esta manera consideramos que una ciudad es “inteligente” si logra realizar un uso óptimo de los recursos de los que dispone y, a la vez, incorpora recursos aun no empleados. No bastaría sólo con racionalizar el consumo – por ejemplo, en iluminación, como permiten hacerlo diversas tecnologías - sino que se hace necesario, también, incorporar, por el lado de la oferta, recursos aun no aprovechados – en el caso anterior, la generación de energía eléctrica con células fotoeléctricas. El concepto fundamental es que si, en el pasado, para la producción de un bien o servicio se pivoteaba entre la combinación de dos recursos, capital y trabajo, las ciudades sustentables incorporan y ponen fuerte énfasis en una tercera dimensión clave, la inteligencia y creatividad, predominando este vector por sobre los dos anteriores. En ese contexto, la inteligencia artificial y los nuevos tipos de redes suman oportunidades y desafíos de gobernabilidad.

BIENVENIDOS/AS AL CURSO DE VERANO 2025!!

Días de cursada: Lunes, Miércoles y Jueves

• AULA TEÓRICA 303. Horario 18hs.
• TALLER 116.

DOCENTES: 

• Arq. Enrique Chugar
• Arqta. Natalia Borzone
• Arqta. Stella Maria Malnati / Arqta. Natalia Bilinsky

Primer acercamiento a las Escrituras Audiovisuales. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de escritura para transformar ideas y sensaciones, en potenciales piezas audiovisuales.

El/la Escritor/a Audiovisual es un/a Profesional cuya capacidad principal reside en construir relatos que tendrán como única e imprescindible función convertirse en piezas audiovisuales. Para esto cuenta con dos elementos: 

1. Su propio "talento".  
2.  Una gran cantidad de “herramientas y recursos” (narrativos, dramáticos y estéticos) de los cuales podrá disponer en función de la tipología o carácter del relato a construir. 

Naturalmente el “talento” no puede enseñarse, pero por el contrario sí pueden enseñarse, transmitirse y discutirse las “herramientas y recursos” mencionados y su funcionamiento dentro de un relato audiovisual. 

El objetivo principal de las materia es que cada estudiante conozca y comprenda los elementos básicos constitutivos del relato audiovisual escrito; pero que los comprenda, escribiendo. Es decir, que aprenda a escribir en imágenes y sonidos en movimiento. Que experimente la maravillosa sensación de "domar" la salvaje hoja en blanco, escribiendo un relato en ella. Generando un material, que antes de que de vueltas en su cabeza y se transforme en Escritura Audiovisual mediante las técnicas y recursos aprendidos, no existía. 

El Escritor Audiovisual es un Profesional cuya capacidad principal reside en construir relatos escritos que tendrán como única e imprescindible función convertirse en piezas audiovisuales. Para esto cuenta con  dos elementos: 

1. Su propio "talento".  
2. Una gran cantidad de “herramientas y recursos” (narrativos, dramáticos y estéticos) de los cuales podrá disponer en función de la tipología o carácter del relato a construir. 

Naturalmente el “talento” no puede enseñarse, pero por el contrario sí pueden enseñarse, transmitirse y discutirse las “herramientas y recursos” mencionados y su funcionamiento dentro de un relato audiovisual.

El objetivo principal de la materia, teniendo en cuenta lo incorporado por cada Estudiante en "Escrituras Audiovisuales 1" y en "Narrativas Audiovisuales" (Materias correlativas con EA2), será profundizar en los aspectos formales específicos de la narración audiovisual, teniendo en cuenta los distintos tipos, formatos, pantallas y plataformas en las que la narrativa audiovisual se desarrolla en la actualidad. 

En EA4 guionaremos!!! (Esto, que parece una obviedad, no lo es). 

Guionaremos el Proyecto que le estudiante traiga consigo, en el formato y género que tenga intenciones de trabajar. Guionaremos (trabajaremos) pensando en la solidez de la escritura en tanto "pieza artística", como en la mejor proyección que el "producto escritura" pueda tener en el mercado nacional e internacional. Desarrollaremos una modalidad "Talent Campus" de seguimiento personalizado con un "Script Dr" asignado para cada proyecto (La calidad, capacidad y "expertice" profesional de los Docentes a cargo de la materia así lo permite). Terminaremos la cursada con una "biblia+guión, desarrollada de manera individual, y en condiciones de ser presentada ante cualquier productora o concurso, festival o beca, a nivel nacional e internacional.

No es excluyente que no se cuente un proyecto pre trabajado y/o desarrollado previamente, pero sí es muy conveniente tenerlo, para poder aprovechar de manera óptima el trabajo de guionado y desarrollo del "producto escritura".

Les esperamos!!!!

ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL METROPOLITANA

Resolución del Consejo Superior de la UBA Nº 6647/97 y sus modificaciones Nº 1769/03, Nº 3422/07, Nº 3103/15 y Nº ACS-2021-339-UBA-SG#REC
Acreditación CONEAU, Resoluciones Nº  390/22 y Nº  392/22
Reconocimiento oficial y validez nacional de título, RM Nº1896/10

Este posgrado forma profesionales expertas/os en el manejo de la dinámica socio-ambiental de las regiones 
metropolitanas de América Latina para desempeñarse en la administración pública, en el ámbito privado especializado y en instituciones 
académicas y científicas orientadas a la investigación. La/os maestranda/os estudian nuevas herramientas de gestión, ejercitándose en situaciones y estudios 
de caso reales de América Latina. La formación en investigación se realiza a través de talleres estructurados de manera gradual para 
encarar la Tesis de Maestría, desarrollando los fundamentos teóricos y los aspectos prácticos de la investigación científica, acorde a los 
estándares de centros académicos e institutos de investigación internacionales. La trayectoria curricular promueve la revisión crítica 
de los conceptos provenientes de distintas disciplinas y se actualiza cada año.

Son objetivos de este posgrado:

• Formar investigadoras/es y profesionales en desarrollo urbano sostenible, capaces de realizar investigaciones, desarrollar e implementar técnicas de gestión ambiental en el entorno metropolitano y análisis de procesos socio-ambientales y político-territoriales.
• Integrar saberes de diferentes disciplinas en un cuerpo teórico, metodológico y de aplicación práctica;
• Desarrollar y ejercitar la capacidad de interactuar con profesionales de todas las disciplinas relacionadas con el ambiente urbano, como Urbanismo, Sociología Urbana, Ecología Ambiental, de Sistemas y de Paisajes, Economía Ambiental, Geografía Cuantitativa, Derecho Ambiental, Comunicación Social, Políticas Públicas, Salud Pública, Ingeniería Ambiental, entre otras.

EQUIPO DOCENTE

https://www.youtube.com/watch?v=_WVrkWZsxHc

Prof. Titular / Mg Arq. Beatriz H. Pedro

Prof. Adjunto / Ing. Carlos Salomone

J.T.P  / Arq. Nicolas Eguia 

Docentes / Arq. Mariana Arbeitman /  / Arq. Mayra Argüello / / Arq. Walter Cerantonio

Contenidos/  Estructuras resistentes en arquitectura.

https://www.youtube.com/watch?v=5RgMKmK-v1M

Conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos referidos al Diseño Estructural.  Síntesis integradora necesaria para la compresión de fenómenos particulares que refieren a los tipos estructurales ya estudiados. Edificios de gran altura que desafían las acciones laterales de viento y sismo. Y el aumento de las cargas gravitacionales.  Cubiertas de grandes luces, tipologías y morfologías. Desafíos tecnológicos a los materiales y las formas. Grandes estructuras en programas de necesidades de gran complejidad. Fundaciones directas e indirectas para grandes magnitudes de cargas y de solicitaciones. Estudio de suelos. .El alcance general de la asignatura se encuadra dentro del contexto de las obras arquitectónicas de mediana y alta complejidad proyectual y estructural. Los casos de estudio se orientan en la búsqueda de soluciones estructurales eficientes, seguras y económicas.

Presentación de la materia por los Adjuntos de la Cátedra.

https://www.youtube.com/watch?v=bRzPR3ZmFkE

https://www.facebook.com/estructuraspedro/

http://catedrapedroestructuras.blogspot.com/

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Fotografía Publicitaria es una asignatura teórico-práctica que tiene como finalidad brindar a los alumnos los conocimientos necesarios para la realización de una producción fotográfica con fines comerciales, desde el desarrollo de la idea hasta su ejecución. En esta materia los alumnos desarrollarán las herramientas y los recursos necesarios para comprender las operaciones de construcción y producción de la imagen fotográfica publicitaria.

El análisis estético, la experimentación y la realización de fotografías vinculando aspectos conceptuales, narrativos y técnicos de acuerdo a una intención específica, constituyen la actividad principal de la cursada.

Cátedra Gallo | FADU, UBA

Bienvenidos  al aula virtual

1° cuatrimestre: Lunes de 19hs a 23hs - 2º cuatrimestre: Lunes de 8.30 hs a 12.30 hr

Promoción Directa

INSTAGRAM: https://www.instagram.com/catedra.izza/

FACEBOOK: HTTPS://WWW.FACEBOOK.COM/CATEDRAIZZAUBA.DISENOTEXTIL

YOU TUBE: https://www.youtube.com/channel/UCem02K8_LT9sYVWQzKhfGBw 

Sociología. Cátedra García Rivello.

La materia Sociología, dentro de la currícula de la Carrera de Diseño de Imagen y Sonido, nos brinda herramientas para reflexionar tanto sobre la realidad social en que vivimos como sobre los discursos audiovisuales.

Cada producción está en diálogo con la época en que se realiza, la época que pretende retratar y con el momento de su visualización. De manera que, como sugiere Gilles Deleuze, las temporalidades se solapan, y generan nuevas lecturas a partir de los mismos materiales.

En el marco de esta asignatura, se hará un recorrido desde los llamados “padres de la Sociología” (Comte, Durkheim, Marx, Weber, que en el siglo XIX desarrollan los basamentos científicos y métodos de estudios de este campo), hasta pensadores contemporáneos, haciendo un recorte de temas y conceptos que consideramos herramientas fundamentales para mirar la realidad desde una perspectiva, si no novedosa, por lo menos diferente o más amplia de la habitual.

Nuestro objetivo fundamental es que lejos de tener certezas, aprendamos a hacernos preguntas, a despertar la curiosidad y reflexionar en forma conjunta.

Esa es nuestra propuesta, y el desafío de abordarla juntos en esta asignatura.

Para ordenarnos, les dejamos las pautas de la cursada. El eje está puesto en el trabajo colaborativo, con el acompañamiento de los tutores que les serán asignados.

Es importante que lean atentamente las pautas, para conocer los mecanismos de comunicación, formas de entrega, trabajos a realizar…

¡Les deseamos una buena cursada!

HISTORIA I_Cát. ROLLA-Ex Brandariz

Florencia Rolla, Prof. a cargo (florencia.rolla@fadu.uba.ar)

WEB https://catedrarolla.com.ar/

El principal objetivo de la materia está orientado al conocimiento e interpretación de las múltiples manifestaciones arquitectónicas y urbanas del pasado, con la complejidad de factores que intervinieron en su proyección, teorización y materialización, como forma de conocimiento del pensamiento humano en su hábitat. A través del proceso de análisis, reflexión y crítica de las obras, basado en su noción espacio-temporal, se adquirirá conciencia sobre la dimensión del campo disciplinar de la arquitectura en cuanto agente de transformación del medio físico y la forma de vida del hombre en sociedad. 

En el curso de Historia I los objetivos particulares se orientan principalmente hacia el conocimiento e interpretación de la arquitectura y las formas urbanas desde la Antigüedad hasta fines de la Edad Media, como manifestaciones materiales producidas por diferentes sociedades, en diversos territorios y a lo largo de varios siglos.  Basado en esas premisas se pretende que los estudiantes logren:

§  Entender la obra de arquitectura del pasado como un objeto propio de un lugar y su época, cargado de significados en el cual se cristalizan necesidades diversas, más allá de las básicas, como la identidad, las tradiciones, las representaciones, etc.

§  Interpretar la obra de arquitectura como una forma de expresión material de la sociedad y su cultura, producto de saberes y prácticas de la sociedad que la concibió.

§  Comprender la ciudad y su conformación física como el paso fundamental en la construcción de la civilización donde aparecen distintas relaciones de poder que se manifiestan a través de ella.

Materia optativa anual de la carrera de Arquitectura FADU UBA

Este curso tiene como objetivo concientizar a los futuros arquitectos sobre los valores del patrimonio heredado y prepararlos para intervenir responsablemente en relación a él .

"Nos convoca el deseo de saber más acerca de los objetos arquitectónicos /urbanos que nos preceden y sobre los cuales debemos operar, de acuerdo con la jerarquía que un pertinente juicio de valor le haya adjudicado.

Exige una calidad de intervención que restituya los valores perdidos sin alterar sus rasgos.

Una intervención creativa, que una calidad  de  diseño y materiales contemporáneos, con las riquezas que aún posee el bien en cuestión.

Esto nos exigirá investigación,el manejo de un vocabulario específico y de la teoría de la conservación, destrezas en el campo del diseño y conocimientos constructivos y tecnológicos de hoy y de la época en que fueron realizados  “   Mabel.M.Scarone 

El equipo docente de ICR

Arq. Marigú Lasgoity 

Arq. Carolina Quiroga 

Arq. Mónica López I Arq. Laura Kahn 

Con el permanente aporte de la Prof. Consulta  Arq. Mabel M. Scarone 

e-mail : icr.fadu@gmail.com

e-mail :  cat.scarone@fadu.uba.ar

fb:  Introducción a la Preservación y el Reciclaje

Área de Investigación | Maestría en Proyecto Arquitectónico

Profesoras: Paz Castillo y Carolina Kogan

Materias:

Metodología de la investigación

Taller de Investigación 1

Taller de Investigación 2

Taller de Trabajo Final

PROYECTO  PIA TRP-22 - PIA (Proyectos de Investigación Avanzados)

Programa de Acreditación Institucional de Proyectos de Investigación – FADU-UBA

Título

Investigación y diseño de un sistema para la rehabilitación de la marcha asistido con estabilización inercial giroscópica, aplicable a personas con discapacidad motora

DIRECTORA:

Analía Girardi Barreau

TUTOR:

Gerardo Tomé[1]

[1] En el caso de los PIA, el tutor es el Director del Proyecto Marco.

Período de Actividad (Curso continuación del proyecto de Investigación que comenzó en 2019-2021 y continuará durante la renovación del proyecto 2021-2023)

Cursada de pasantía que cubre 30 horas de trabajo de Investigación con Alumnos: (15 Encuentros de 2 hs cada encuentro todos los Viernes )

Días Viernes de 16 a 18 hs

Resumen

Se propone investigar un sistema de rehabilitación de la marcha para personas con discapacidades motoras.

Éste sistema procura complementar los posibles beneficios derivados de la aplicación de la estabilización giroscópica en personas que poseen dificultades para caminar por tener alguna formas de discapacidad motora temporal o permanente.

La investigación propuesta procura diseñar un sistema de asistencia para la marcha que en conjunto con los giróscopos permita a la persona mejorar su equilibrio de manera autónoma, sin la intervención de personal auxiliar.

Por sus características se trata de un proyecto que posee un alto nivel de innovación por el novedoso enfoque que implica la aplicación de un sistema de estabilización inercial al campo de la rehabilitación.

El proyecto de investigación propuesto tiene como proyecto marco al Proyecto PDE: “Aplicación de la estabilización giroscópica a elementos en equilibrio inestable”.

Cátedra  (Especificación: El proyecto está relacionado con temas de interés de la cátedra en donde el Director y su equipo desarrollan su práctica docente)

La temática del proyecto centrada en el diseño de un Sistema para la rehabilitación de pacientes con dificultades en la marcha, se vincula con la aplicación de principios ergonómicos (MATERIA: Ergonomía y Factores Humanos) y metodologías inherentes a la materia (MATERIA: Análisis de Productos). Estos temas forman parte de los contenidos principales de las cátedras a las cuales pertenecen la Directora, el tutor y el equipo de proyecto.

Propuesta de trabajo para los pasantes con crédito Académico

Propuesta de Trabajo:

-          Colaborar en la Investigación y Diseño de un sistema para la rehabilitación de la marcha con estabilización Inercial Giroscópica

Objetivos:

-          Facilitar a los alumnos  el desarrollo de una experiencia completa de un concepto de diseño orientado a un desarrollo industrial, en el marco de un proyecto de investigación, con la guía y contención de los integrantes del centro en el cual está radicado.

-          Vincularlos y ponerlos en contacto con temáticas de alto interés social y complejidad tecnológica.

-          Concientizar y reflexionar sobre su capacidad potencial como diseñadores para mejorar la calidad de vida de las personas a través del desarrollo de temas relacionados con la discapacidad.

Tareas:

-          Investigación del estado del arte a través de un relevamiento de antecedentes que incluya conceptos de diseño, prototipos funcionales, patentes y componentes específicos.

-          Elaboración de propuestas conceptuales de diseño para el sistema de rehabilitación de la marcha

-          Desarrollo de una documentación técnica básica de la propuesta elegida a través de planos y renders

Relevancia: 

La relevancia del proyecto está centrada en su capacidad de poder establecer una vinculación entre la tecnología de estabilización inercial y el campo de la rehabilitación, con el objetivo de obtener un sistema que permita la reeducación de la marcha de manera eficiente y autónoma sin necesidad de la intervención de ayudantes o personal de salud.

Preguntas que busca responder el proyecto 

La tema central que busca responder el diseño propuesto es conocer como podrían complementarse para la asistencia del equilibrio durante la marcha, un sistema mecánico compuesto por arnés – guía y un sistema estabilizador con giróscopos.

Se deberá evaluar la eficiencia y la autonomía que podría brindar el sistema propuesto en comparación con las formas actuales de rehabilitación de la marcha, para lo cual será relevante el trabajo interdisciplinario con personal del área médica.

Adicionalmente, se propone evaluar la conveniencia de aplicar componentes alternativos como ser: distintos tipos de superficie para la caminata, rampas, escalones y sujeciones laterales adicionales.

También será necesario estudiar y verificar cuales son las mejores formas de  materializar el cambio de posición y el recorrido.

EQUIPO DOCENTE  Profesor Titular:   Arq. Alicia Cisternas 

Docentes  

               Arq. Marcela Mercuri

               Arq. Silvana Matrero

                Arq. Ernesto Miyashiro

OBJETIVOS

Esta materia cuatrimestral brinda una introducción a conceptos fundamentales que hacen al diseño de las estructuras, desde como se generan, porque resisten y con que posibilidades de forma resistente y materiales se cuenta para edificar espacios habitables.

Se analiza el comportamiento estructural sobre modelos y casos de estudio con obras arquitectónicas

PUNTEO DE TEMAS A DESARROLLAR

Presentación de la problemática | Acciones sobre las estructuras | Conceptos de Estática | Inmovilización de una estructura | Tensiones y deformaciones | Materiales y formas estructurales | Introducción a las Estructuras de:  Tracción | de Compresión dominante |  Láminas delgadas | Estructuras sometidas a Flexión | Estructuras Reticuladas | Fundaciones

El Núcleo Teórico aborda la problemática del Diseño Interactivo a través de un enfoque multidisciplinario que incluye el análisis de diferentes teorías del diseño y de los nuevos escenarios del campo proyectual, la reflexión filosófica, el análisis del comportamiento social, el estudio del contexto histórico y la identificación de los cambios de paradigma del discurso científico, el arte y la tecnología en el contexto de la cultura digital.

Profesora Titular

Dra. Arq. Marta Mirás

Jefes de Trabajos Prácticos

Arq. Alejandro Alonso

Lic. PDP: Susana Scalise

Docentes

Arq. Susana Forrest

Lic. PDP: Virginia Merlo Leiva

Representación y comunicación digital de la Arquitectura. 

La asignatura se plantea como apoyo a procesos creativos y sustento a la problemática del proyecto, su desarrollo está estructurado por diferentes niveles de complejidad que implican una comprensión e integración de los componentes del espacio arquitectónico: desde la constitución sintáctica en dirección a la comprensión semántica en el plano digital, con el fin de auto-componer lenguajes de generación morfológica y encontrar estrategias auto-dinámicas de análisis y síntesis, para su posterior transposición en procesos proyectuales. Proponemos la aplicación de un modelo didáctico provocativo-reflexivo-mixto por analogía gráfica, este modelo está vinculado con la modalidad educativa personalizada. El proceso se inicia con un desafío relacionado a la imagen de la arquitectura y su representación. Se busca que el alumno argumente y deduzca un concepto desconocido a partir del análisis de la relación que él mismo establece entre dos conceptos conocidos y adquiridos previamente en otras asignaturas y como se establece la relación entre el marco teórico y la práctica; resultando de la construcción de modelos tridimensionales. La aplicación de un software de modelado tridimensional se emplea para la integración de las actividades relacionadas al campo teórico y práctico de la Arquitectura, se fundamenta en la Teoría del Procedimiento, con una Programación Modular y se plantea como apoyo a procesos creativos y sustento a la problemática del proyecto. Para ello se establecen unidades de producción de conocimiento con trabajo individual y cooperativo.

EQUIPO DOCENTE:

Profesor Titular: Rita Molinos (rmolinos@fadu.uba.ar)

Profesor Adjunto: Luis Tosoni (luistosoni@gmail.com)

Jefe de Trabajos Prácticos: Mariano Schilman (mariano.schilman@fadu.uba.ar)

Docentes:

Mónica Brazeiro (monica.brazeiro@fadu.uba.ar)

Fernanda Briasco (fernanda.briasco@fadu.uba.ar)

Ramiro Gallardo (ramiro.gallardo@fadu.uba.ar)

Gastón Rodríguez Blanco (gaston.rodriguez@fadu.uba.ar)

Facundo Rouco Oliva (facundo.rouco@fadu.uba.ar)

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Hechos arquitectónicos y urbanísticos ocurridos en Latinoamérica, Norteamérica y Europa entre los siglos XV y comienzo del XX.

1. Siglos XV al XVII

2. Siglos XVII y XVIII

3. Siglos XVIII, XIX y comienzo del XX.

CONTENIDOS Y HERRAMIENTAS DEL CURSO

El curso ofrece contenidos teóricos y pone el foco en una serie de herramientas para el abordaje de distintas escalas de análisis, que van desde el territorio, pasando por las ciudades, los fragmentos urbanos, las obras de arquitectura y la vida de los arquitectos.

Las herramientas principales sobre las que trabajamos son la lectura crítica de la bibliografía, la interpretación cartográfica y la producción de gráficos personales, la conformación de series y el estudio de casos, apuntando al entrenamiento en la construcción de relatos históricos personales.

Historia III - Cátedra Molinos (FADU, UBA)

blog. https://tallermolinos.wixsite.com/historia

facebook. https://www.facebook.com/CatedraMolinos/

instagram. @tallermolinos

EQUIPO

prof. titular. DRA. ARQ. RITA MOLINOS (rmolinos@fadu.uba.ar)

prof. adjunta. MG. ARQ. MARINA VASTA (marina.vasta@fadu.uba.ar)

jefe de trabajos prácticos.  ARQ. JAVIER NESPRIAS (javier.nesprias@fadu.uba.ar)

docentes:

ARQ. NORA COITICHER (nora.coiticher@fadu.uba.ar)

ARQ. JUAN PATRICIO BOYLE (juan.boyle@fadu.uba.ar)

ARQ. IZASKUN MARTINEZ CASTILLO (izaskun.martinezcastillo@fadu.uba.ar)

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1. Orígenes del Movimiento Moderno. Su desarrollo.

2. Las propuestas urbanas del siglo XX.

3. La crítica al Movimiento Moderno.

4. La arquitectura en América Latina en el siglo XX.

5. La arquitectura en Argentina en el siglo XX.

El curso de Morfología aborda los principios básicos que orientan el pensamiento y acción sobre la forma.

En el marco de la enseñanza universitaria, la Morfología ocupa un lugar estratégico, constructor de sentido: facilita la integración progresiva de los diferentes modos en que se revelan, se comprenden y se crean las formas visuales en relación con la práctica productiva del diseño, desnuda las particularidades del pensamiento plástico del estudiante y también enfoca con sumo rigor —dado el alto grado de abstracción con el que habitualmente opera— la comprensión cabal de los procesos de diseño. 

Nuestra estrategia de acercamiento a la disciplina requiere estudiar tanto las relaciones entre forma y comunicación como los modos en que se perciben y organizan las formas. Estos son los ejes conceptuales que orientan el taller de Morfología. Así, familiarizar con ellos al estudiante permite abordar prácticas de generación, estructuración y transformación de múltiples universos operativos. Y es a través del estudio de las relaciones entre estos universos que el estudiante puede comenzar a descubrir y establecer —por sí mismo— las posibilidades de organizar y materializar formas. Este último aspecto, central en nuestra disciplina, requiere incentivar el estudio de técnicas instrumentales muy variadas, que permitan sostener sólidamente la capacidad inventiva del estudiante. 

El tiempo que nos ha tocado vivir es demasiado rico en inputs y poco pródigo en outputs: al ser humano lo atraviesan muchos estímulos irrelevantes e innecesarios pero pocas alternativas reales de expresión genuina. En esa dirección, pensamos que el estudio de la Morfología puede permitir aceitar estos procesos de entrada-salida y le puede otorgar al estudiante la posibilidad de un posicionamiento efectivo frente a muchos de los problemas que debe abordar como sujeto diseñador. Además de ayudarlo a dar los primeros pasos en su capacidad de comprender los elementos centrales del territorio de la Forma, la Morfología le permite aprender a operar en contextos de aplicación heterogéneos,  abiertos y —cabe definirlos así  en estas particulares circunstancias que atravesamos— inciertos. 

Narrativas Audiovisuales propone el estudio de los relatos audiovisuales como productos culturales desde una perspectiva narrativa y comunicativa. Trabajamos con cine, televisión, hipertextos (redes sociales, plataformas, etc.) y narrativa de videojuegos y periodismo inmersivo.

En un primer momento, se aprenden y utilizan herramientas teóricas básicas que permiten el análisis de los relatos. Por ejemplo: las distintas maneras de organizar las acciones en el tiempo o las razones que establecen que cierta serie se incluya en determinada programación o plataforma.  

En un segundo momento, se analiza y se aplica críticamente el concepto de género en el marco de la cultura globalizada. Se estudian diferentes géneros, como por ejemplo los documentales, las documentales, el periodismo televisivo, las comedias, el true crime y el cine fantástico.

Las clases se dividen en teóricas y prácticas. Durante las prácticas, se trabaja en grupos reducidos.